1063
作者：立言
近年來，隨著全球信息化、數(shù)字化進程的加速，我國電子信息產(chǎn)業(yè)市場需求不斷攀升。據(jù)悉，2023 年我國電子信息制造業(yè)企業(yè)數(shù)量約為41200家，較上年增長約17.26%。在這繁榮發(fā)展的背后，人才的匱乏逐漸凸顯。產(chǎn)業(yè)的進步離不開人才的支撐，而產(chǎn)學研的深度融合成為解決人才困境的重要途徑。
功以才成，業(yè)由才廣。近日，半導體產(chǎn)業(yè)縱橫采訪了全國政協(xié)常委、東南大學副校長金石教授，就產(chǎn)教融合方面的探索與實踐進行了深入交流。
?01人才培養(yǎng)，改革正在快馬加鞭
工信部、財政部聯(lián)合印發(fā)《電子信息制造業(yè)2023—2024年穩(wěn)增長行動方案》，提出強化科技人才支撐。緊跟信息技術發(fā)展前沿，支持建立產(chǎn)學密切結合的專業(yè)技能人才培養(yǎng)模式，鼓勵企業(yè)與高校開展訂單式人才培養(yǎng)、現(xiàn)代學徒制試點計劃。電子信息產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟的戰(zhàn)略性、基礎性和先導性產(chǎn)業(yè)，對于穩(wěn)定工業(yè)經(jīng)濟具有重要意義。發(fā)展電子信息產(chǎn)業(yè)關鍵在創(chuàng)新，根本在人才。
對于電子信息產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)，金石表示：“面向新市場發(fā)展，需要培養(yǎng)適合電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)人才。電子信息產(chǎn)業(yè)特別強調(diào)動手能力和實踐能力，高校不再僅僅是傳遞課本知識，還需要培養(yǎng)學生的動手能力，以解決真問題、了解真系統(tǒng)?！苯鹗€特別具象化地提到：人才培養(yǎng)需要不斷革新，與時俱進。
第一方面，人才培養(yǎng)模式需要改變。高校與頭部企業(yè)、科研院所合作，尤其是承擔重大任務的科研院所更需要展開深入合作。深入的合作意味著，人才的培養(yǎng)模式要實現(xiàn)真正意義上的學校和產(chǎn)業(yè)融合。
第二方面，課程體系、知識結構不斷重構。電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展日新月異，相關知識結構隨著產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展和深入正在不斷更新。這意味著，高校的課程體系需要不斷重構，以適應新形勢的發(fā)展。
第三方面，教育教學方式和方法的變化。需要面向“真環(huán)境”和“真系統(tǒng)”，在高校中也能構建出類似企業(yè)的工程師技術中心平臺、實驗平臺。而不是簡單意義的實驗室，必須與真實環(huán)境緊密結合。
此外，朝著綠色化和智能化方向發(fā)展也是大勢所趨。隨著各個領域人工智能的涌現(xiàn)，AI賦能電子信息產(chǎn)業(yè)的趨勢非常明顯，對學生的能力要求也越來越高。以東南大學為例，圍繞這些趨勢也在進行嘗試和改革，聚焦電子信息產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)，在國家一系列平臺的支撐下，采取了很多改革性措施。金石舉例說到：“我們有一個未來技術學院，是教育部首批12家全國未來技術學院之一。
同時，學院建有未來機器人本科專業(yè)。”未來機器人本科專業(yè)是由東南大學2023年首次申報獲批，屬于教育部2023年首次成立的“交叉工程專業(yè)類” 首個專業(yè)。這個專業(yè)能解決單個學院、單個專業(yè)不能完成的內(nèi)容。
面向未來的機器人系統(tǒng)，把軟硬件系統(tǒng)的設計等方面都考慮在一起。未來機器人專業(yè)以機械工程、控制科學與工程、儀器科學與技術等三個強勢學科為支撐，融合信息、電子、計算機、材料、生醫(yī)、醫(yī)學影像等方向的新興交叉學科專業(yè)。三個學院的課程并非簡單疊加，而是有機設計。金石說到：“我們圍繞未來機器人的系統(tǒng)設計展開工作。我們培養(yǎng)的學生既要懂軟件，更要懂硬件，還要懂整體系統(tǒng)。
培養(yǎng)引領機器人技術發(fā)展、能解決機器人領域未來5-10年后出現(xiàn)的具有原創(chuàng)性、交叉性和顛覆性的技術問題的領軍人才，這也是國家急缺的人才。”東南大學依托在電子信息產(chǎn)業(yè)中較為深厚的基礎進行強化和交叉，與企業(yè)一起解決在產(chǎn)學研方面碰到的問題。目前，東南大學和一批頭部的企業(yè)進行合作，有如中電科、中國電子等國字頭企業(yè)，也有如華為等民企，圍繞真問題提需求。
金石說到：“企業(yè)的命題并非憑空想象，而是來源于一線和實踐中，并且是一些難以解決的問題。企業(yè)在相關的高校中征集解決方案，如果有好的解決方案，他們就會進行調(diào)整?！比A為通過與東南大學的合作解決了一些問題。據(jù)介紹，自2021年11月起，華為將企業(yè)發(fā)展中遇到的兼具商業(yè)價值和科學價值的難題面向社會發(fā)布，鼓勵高校教師踴躍揭榜，設立“火花獎”。東南大學2024年共18位學者獲獎，火花獎獲獎總數(shù)累計41枚，位居全國高校第一。
?02卓越工程師，“卓越”必須“拔尖”
工程科技乃是推動人類文明進步至關重要的基石。19 世紀中葉，以電機、化工、核能作為代表的電氣化革命，促使人類社會由機械化步入電氣化，極大地提高了生產(chǎn)力，同時也變革了能源的運用方式。
自 20 世紀中葉起始，人類社會又從電氣化邁進了自動化，整個生產(chǎn)流程由計算機控制占據(jù)主導地位。在新時代，以物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能作為代表的新一代信息技術，正在加快推動人類社會從信息化、數(shù)字化朝著智能化的方向發(fā)展。工程教育決定人類未來，其中工程師的作用舉足輕重。黨的二十大報告將卓越工程師定位為國家戰(zhàn)略人才力量，并對“健全新型舉國體制”“優(yōu)化國家科研機構、高水平研究型大學、科技領軍企業(yè)定位和布局”作出重要部署。
2022年8月，教育部和國務院國資委聯(lián)合正式啟動國家卓越工程師學院試點建設。東南大學成為全國首批10個高校牽頭國家卓越工程師學院建設試點單位之一。2023年6月6日，東南大學國家卓越工程師學院正式揭牌，金石擔任院長。金石表示：“東南大學在卓越工程師學院的設計上，進行了深入和周密地準備?！?strong>從頂層架構來看，學校單獨為卓越工程師學院開辟了實體化的學院。于東南大學九龍湖校區(qū)南側(cè)啟用6000平方米辦學載體，為校企聯(lián)合培養(yǎng)人才提供實訓實驗計算一體化平臺、校企課程培訓交流場所。組建近20個崗位的管理團隊，負責思政、招生、培養(yǎng)、學位評定、學生管理、科研對接和平臺建設。
同時，卓越工程師學院的設計是根據(jù)國家重大戰(zhàn)略需要以及校企合作基礎而來。基于此東南大學設立五大板塊：強電板塊、弱電板塊、機電板塊、土建交板塊、江蘇板塊。通過五個板塊的構建，與東南大學的專業(yè)設置、學科發(fā)展實現(xiàn)集群化，相互匹配。卓越工程師學院圍繞頭部企業(yè)、大型央企、地方重量企業(yè)等展開合作。
從“入口”開始，卓越工程師學院如何選拔、“中間”過程如何與產(chǎn)業(yè)融合，以及“出口”如成果考核等方面，這一系列都需要重新建章立制。金石表示：“卓越工程師和普通的專業(yè)學位培養(yǎng)不同，‘卓越’必須是‘拔尖’的，在培養(yǎng)過程中如何保證質(zhì)量，保證培養(yǎng)出真正的卓越人才，需要精心設計一系列體制機制，才能保障整體培養(yǎng)質(zhì)量以及與企業(yè)的深入合作。”在操作層面上，金石以東南大學為例，介紹了發(fā)展的兩大能動作用。
第一，進一步提升要求，選拔優(yōu)秀的學生。吸引優(yōu)秀生源需要創(chuàng)造一系列條件，如與優(yōu)質(zhì)公司合作、提供具有吸引力的崗位、提供相應的獎學金和培養(yǎng)資源。讓學生們意識到，這是一個好的機會。
第二，培養(yǎng)過程中雙導師設計。雙導師設計是指一位導師在高校，另一位導師在企業(yè)中。如果沒有事先制定規(guī)劃好學生的培養(yǎng)方案，后續(xù)很難開展深度合作。要實現(xiàn)高校和企業(yè)的雙贏意味著目標和利益需要一致，東南大學在加大推動力度。高校和企業(yè)雙方的學生培養(yǎng)是建立在共同研究的基礎上，企業(yè)需要高校參加解決問題，高校老師也認為這類研究是有必要的。金石強調(diào)：“不能強行進行拉郎配，而是事先溝通清楚，我們的策略是企業(yè)優(yōu)先，接下來進行導師匹配，這樣可以把事情做實。”目前，東南大學已經(jīng)與一批企業(yè)建立了共同的卓工中心。
特別是面向國家戰(zhàn)略，比如面向海洋，與頭部企業(yè)共同建立了智慧海洋裝備的卓越工程師中心。前期企業(yè)與高校老師進行需求溝通，共同成立中心之后再配備相應研究生的資源和指標，加之一系列后續(xù)保障措施跟上后，民營企業(yè)對此非常感興趣。過程中加大應用實踐力度。
目前，東南大學與歌爾股份有限公司合作，建立了東大-歌爾穿戴式醫(yī)療健康卓越工程師技術中心。歌爾股份還設立了許多項目，與東南大學共同開展研究，并且有計劃進行后續(xù)產(chǎn)業(yè)落地。談到人才培養(yǎng)金石特別強調(diào)：“真正把需求摸清楚后，卓越工程師的培養(yǎng)才能變得順利且有價值，而不再是形式上的推動工作?！?/strong>
?03產(chǎn)教融合，如何進一步深化合作？
產(chǎn)教深度融合是創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的重要支撐。金石指出，當前在產(chǎn)學研推動方面還存在一些不足。
第一，產(chǎn)教融合冷熱不均的問題。企業(yè)對參與高校人才培養(yǎng)往往存在動機不夠、機會缺乏、能力不足等問題，高校、企業(yè)“一頭熱”“一頭冷”問題時有發(fā)生，高?；蚱髽I(yè)內(nèi)部不同機構之間“一頭熱”“一頭冷”現(xiàn)象依然存在。
第二，產(chǎn)教融合，圍繞培養(yǎng)學生的體制機制缺少深入設計。在培養(yǎng)模式、體系結構等方面，還不夠全面和深入。高校并不了解企業(yè)，企業(yè)也不了解人才培養(yǎng)模式，并未意識到這兩方面仍然需要進行更深層次的設計。
第三，許多政策體系還不成熟。許多企業(yè)認為產(chǎn)教融合是國家要求。對于企業(yè)而言是否有更好的政策性保障，產(chǎn)教融合之后國家是否有對行業(yè)人員培養(yǎng)的傾斜等，這方面也非常關鍵，需要各方面共同努力把這件事情做好。金石強調(diào)到：“要徹底消除“兩張皮”的現(xiàn)象，實際上是挖掘真正的需求，找出真問題、產(chǎn)生真合作?！?/strong>
對于未來產(chǎn)學研合作的推動，特別是在產(chǎn)業(yè)合作層面，金石也談到了兩點：第一，產(chǎn)業(yè)方面需要進一步提升科研的能力，提升基礎研究能力，具備一定的水準，才會識別高校資源是否能為其所用，挖掘高校資源才會更有針對性。第二，企業(yè)在產(chǎn)教融合和人才培養(yǎng)方面需要有更長遠的眼光。
不僅要看當下可用人才，圍繞企業(yè)發(fā)展方向，合理地制定短期、中期和長期的合作規(guī)劃，進行未來人才儲備，這對于企業(yè)競爭力的提升非常關鍵。企業(yè)有其經(jīng)營的特點，如何充分發(fā)揮高校教師的作用，發(fā)揮高校好掉頭、能夠自由探索的優(yōu)勢，與企業(yè)合理分工，這方面可以在機制上進行深入的挖掘和設計。金石特別提到：產(chǎn)教融合做好，在相關領域的積累和方向把控很重要。
他以中國研究生電子設計大賽（研電賽）舉例。研電賽為什么會設置這么多賽道？這些命題都是企業(yè)圍繞未來的發(fā)展方向而來的，去引導學生、引導老師往這個方向走，以賽育人。很多題目來源于企業(yè)，來源于實踐，來源于真問題，他認為這個大賽平臺是非常好的。
第一，讓學生在讀研究生過程中，知道真實的需求如何和專業(yè)結合；面對困難，如何通過不斷思考、迭代、結合自己的科研方向，在導師的指導下不斷地獲取新的知識、產(chǎn)生原始創(chuàng)新。這是一個非常好的形式。
第二，許多賽題和學生的研究方向高度匹配，學生們研究完覺得有用，價值度就很高；雖然企業(yè)和高校提取共性的東西有難度、有挑戰(zhàn)，但對學生的訓練、對科研團隊的提升都很關鍵。大賽做到了，牽引企業(yè)與高校加強互動，形成良好的鏈接點。所以也是一個非常好的平臺。
第三，研電賽教師團隊和學生團隊參與廣，且有周期，是不斷學習深化的過程，最重要的一點是強調(diào)創(chuàng)新力，原始創(chuàng)新在這里體現(xiàn)，對未來的職業(yè)發(fā)展也很關鍵。半導體產(chǎn)業(yè)縱橫在跟蹤大賽過程中，也確實看到當年的參賽選手中，現(xiàn)在有很多人在企業(yè)或高校擔任重要角色。
在談到政策對于人才培養(yǎng)的影響時，金石以正在進行的工程碩博士改革為例，他表示：一方面，政策對于國家產(chǎn)業(yè)有重大的影響。目前高校主要圍繞國家戰(zhàn)略問題，推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，進行有組織的科研人才培養(yǎng)，這種方式與以前完全不同。研究生不再是以前“自由研究、自由導向”的培養(yǎng)，而是到企業(yè)進行工學交替。
另一方面，在國家急需的領域如人工智能、集成電路等方面的政策導向也很明確。有了這些導向之后，學生在專業(yè)、就業(yè)選擇也會有傾斜。更多優(yōu)秀人才集聚在國家重大方向、卡脖子領域進行集中攻關。全社會資源、力量集結，去解決重大問題，這樣可以加速許多問題的解決。
金石最后表示：“國家政策起到了風向標、指引作用。政策涉及方方面面，對于產(chǎn)業(yè)而言，制定好的政策，引導產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展是非常重要的，這是我們國家獨具的優(yōu)勢。有頂層設計、有企業(yè)需求、有高校學科規(guī)劃以及專業(yè)人才培養(yǎng)，我相信在這些方面形成合力后，未來電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展會更加蓬勃。”
下載ECAD模型
